Aprendizaje social y emocional: estrategias para la clase y mƔs allƔ
Resumen del curso
En un mundo con muchos problemas apremiantes, los estudiantes experimentan altos niveles de ansiedad, desafĆos en las relaciones y falta de compromiso con la educaciĆ³n. El aprendizaje social y emocional (SEL, por sus siglas en inglĆ©s) viene a ayudar a desarrollar comportamientos positivos y resiliencia. SEL ofrece estrategias efectivas y claras para superar los desafĆos, mejorar el ambiente de clase y crear un entorno seguro. Las estrategias SEL se pueden aplicar de forma presencial o remota, donde SEL toma aĆŗn mĆ”s relevancia cuando los estudiantes tienden a desconectarse mĆ”s.
Al explorar el marco mundialmente reconocido de la ColaboraciĆ³n para el Aprendizaje AcadĆ©mico, Social y Emocional (CASEL), adquirirĆ” conciencia del alcance y el impacto de SEL y aprenderĆ” los pasos para implementarlo.
Te sumergirĆ”s en las mejores prĆ”cticas sobre cĆ³mo profundizar tu autoconciencia, empatĆa y te ayudarĆ”n a crear un entorno seguro y brindar oportunidades de conexiĆ³n en clase. Al final del curso, podrĆ” aplicar una variedad de tĆ©cnicas para el manejo del estrĆ©s, la construcciĆ³n de una comunidad, la comunicaciĆ³n positiva y la resiliencia.
TrabajarĆ” en la creaciĆ³n de su propio plan SEL para sus clases y en su escuela.
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Los resultados del aprendizaje
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Comprender e implementar aspectos del marco integrado CASEL
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Identificar estrategias para crear un ambiente seguro en clase presencial y virtual
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Aplicar estrategias para mejorar la comunicaciĆ³n profesor-alumno y alumno-alumno
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Identificar estrategias de atenciĆ³n plena para reducir el estrĆ©s, gestionar las emociones de forma positiva
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Aumente la conciencia social en usted y sus alumnos para cultivar relaciones saludables
Calendario
DĆa 1: Sobre la importancia del ASE
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-Presentaciones; IntroducciĆ³n al curso
-Actividades de trabajo en equipo.
-Principales temas en educaciĆ³n, los docentes comparten sus experiencias concretas
-Identificar las 5 competencias SEL: Autoconocimiento, AutogestiĆ³n, Conciencia social, Habilidades de relaciĆ³n y Toma de decisiones responsable.
-Impacto SEL.
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DĆa 2: Un entorno de apoyo
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-3 elementos esenciales: relaciones positivas, construcciĆ³n de comunidad y disciplina centrada en el estudiante (justicia restaurativa)
-Estudios de caso
-Proyecto Personal Docente sobre SEL.
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DĆa 3: instrucciĆ³n SEL explĆcita
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-Actividades de etiquetado de sentimientos, afrontamiento del estrĆ©s, establecimiento y consecuciĆ³n de objetivos, desarrollo de la empatĆa, comunicaciĆ³n eficaz, resoluciĆ³n de conflictos, asertividad y toma de decisiones responsables.
-Estudios de caso
-Proyecto Personal Docente sobre SEL.
DĆa 4: IntegraciĆ³n de SEL a travĆ©s de la instrucciĆ³n
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- Actividades de Acogida/InclusiĆ³n
- Estrategias atractivas, descansos mentales y transiciones
- Cierres optimistas
-Enmarcar los errores y la lucha como una parte importante del aprendizaje.
-DiscusiĆ³n y estrategias de aprendizaje colaborativo.
-Estudios de caso
-Proyecto Personal Docente sobre SEL.
DĆa 5: Encontrando Apoyo y Sostenibilidad
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-Padres, familias y comunidades: aprendizaje social y emocional en contexto
-Presentaciones de proyectos personales del profesor
-ReflexiĆ³n final y retroalimentaciĆ³n
tu entrenador
Dra. Carolina Castro
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Carolina es una educadora experimentada con 21 aƱos de carrera docente en educaciĆ³n primaria, secundaria y terciaria en Europa, Estados Unidos y Australia. ComenzĆ³ a utilizar estrategias SEL en sus clases en 2018, tratando de resolver problemas multiculturales y de gĆ©nero muy serios en sus clases. Los resultados fueron muy prometedores y, desde ese momento, se ha convertido en una apasionada defensora y practicante de SEL, implementando estas estrategias tambiĆ©n en la formaciĆ³n docente.
Durante los Ćŗltimos 5 aƱos ha formado a profesores de Europa, Asia y Australia, y ha colaborado con fundaciones educativas y escuelas enteras de todo el mundo. Carolina tiene una Licenciatura en Lengua y Literatura Inglesas, una MaestrĆa en EnseƱanza del EspaƱol como Lengua Extranjera y un Ph.D. en LingĆ¼Ćstica Aplicada y EducaciĆ³n. Algunos de sus temas de especializaciĆ³n son el aprendizaje basado en proyectos, el aprendizaje de idiomas basado en proyectos, el aprendizaje social y emocional, las herramientas digitales para la educaciĆ³n, CLIL, habilidades para la vida, pedagogĆa y pedagogĆa electrĆ³nica, entre otros.
Se ha presentado en conferencias acadĆ©micas, eventos profesionales para docentes y seminarios de doctorado en todo el mundo, en lĆnea y presencial. Cuando Carolinatesis doctoralfue publicado, fue uno de los pocos ejemplos en el mundo de una practicante de idiomas extranjeros que usa PBLL junto con tecnologĆas digitales compartiendo su experiencia.
Saija Artama
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Saija Artama is a mathematic and science teacher at a lower secondary school in Finland. She holds a Master of Science in Technology degree expanded with education science and pedagogy studies required in Finland and has 15 years of experience in teaching and curriculum development at the middle school level. Currently, Saija is actively involved in the Finnish national STEM education network, contributing to the advancement of teaching STEM subjects. Additionally, she is studying digital learning environments and digital pedagogy at the University of Helsinki. She is also a member of the national network for digital education. Through ongoing education, she has embarked on enhancing her teaching methods to better align with the skills required in the 21st century.
Previously, Saija worked as a vice principal at a large lower secondary school for three years. During this time, she chaired the school's well-being committee and collaborated with special education teachers, student welfare, and social services to develop student well-being initiatives. She places great importance on positive pedagogy based on the research findings of positive psychology. Project-based learning, phenomenon-based learning, and social and emotional learning are among her specific areas of interest.
Piia Tynkkynen
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Piia Tynkkynen is a special education teacher at a lower secondary school in Finland. She holds a Master of Philosophy in History and Social Studies degree, expanded with pedagogy and special education studies required in Finland. Piia has almost 15 years of experience in teaching history and social studies, and the past 10 years in special education. Specifically, Piia has been working to prevent the phenomenon of school dropouts and increase students' school attachment.
The newest development in her work is creating a consultative work model for teachers in the city of Tampere, along with 11 other special education teachers. Piia has been providing consultation to teachers at different levels in various schools for the past 2 years. Additionally, Piia has specialized in neuropsychiatric training, which she implements with students at her own school. Last year, Piia participated in a course on teaching and assessment of multicultural students organized by the Finnish National Agency for Education.
As a teacher, Piia is solution-oriented and uses methods based on empowerment strategies with her students. It is important in her work to find the best possible ways to teach each individual and also to enhance the social and emotional well-being of students and their families. Piia is accustomed to collaborating with healthcare and social workers, and positive pedagogy serves as her guiding principle.
InformaciĆ³n esencial
DuraciĆ³n:25 horas la modalidad presencial y si contratas el complemento semipresencial el nĆŗmero de horas serĆ” de 30.
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Certificado:Se proporcionarĆ” un certificado de finalizaciĆ³n cuando los participantes asistan a un mĆnimo del 80% del curso.
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Idioma:El curso se impartirĆ” en inglĆ©s. Los participantes deben tener un mĆnimo de B1 para asistir.
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Actividades: CEn cada curso se incluirƔn actividades culturales para los participantes.
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Cronograma:Las sesiones pueden tener lugar por la maƱana (9h a 14h) o por la tarde (15h a 20h). El cronograma publicado aquĆ dĆa por dĆa es tentativo, su entrenador se lo enviarĆ” una semana antes de que comience el curso y puede cambiarlo segĆŗn las necesidades del grupo.
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Complemento combinado: Todos los cursos pueden tener unOpcionalComplemento semipresencial que consta de 2 sesiones grupales por videoconferencia 2 y 6 semanas despuĆ©s del curso presencial para dar seguimiento al progreso y dar apoyo en la implementaciĆ³n de los conocimientos y habilidades adquiridas.
InformaciĆ³n esencial
Numerous events, fascinating cultural experiences and soothing lake views to match the relaxed atmosphere makes the city very appealing all year round. Dive into the beat of Tampere with us!
Many natural trails around.
Tampere is the capital of Saunas in Finland
You can find several lake beaches in Tampere.
Many natural trails around.